涓涓源頭活水 滋潤滿園芳菲——上海師范大學天華學院著力打造青年教師隊伍紀實

發布者:宣傳部發布時間:2015-05-03瀏覽次數:142

涓涓源頭活水 滋潤滿園芳菲

——上海師范大學天華學院著力打造青年教師隊伍紀實

(本文刊載在2015年5月3日《新民晚報》A6版) 


上海市嘉定區勝辛北路1661號。

2003年12月9日,籌建中的上海師范大學天華學院正在這里舉行隆重的開工奠基儀式。鏗鏘有力的汽鎚聲,敲響了他們奔赴征程的戰鼓。典禮結束后,董事長鄒榮祥帶領創業者凝視著校門外“勝辛北路”的路牌,不禁相視而笑,若有所思:這是天意還是巧合?是否暗示在這里創業,勝利定可預期,但會備嘗艱辛?彈指之間,天華學院正式建校已經十年。他們矢志不渝,奮力拼搏,終于在上海的民辦高校中聲譽鵲起。回首往事,天華人感慨連連:辦學育人應有夢,一路艱辛一路歌!

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(教師教學技能大賽特等獎獲得者,天華學院青年教師黃蔚在頒獎大會上發言)

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(天華學院赴美博士班教師與美國太平洋大學教授合影)

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(“天華杯”全國電子專業人才設計與技能大賽比賽現場)


近兩年,上海師范大學天華學院教師參加各類教學競賽屢獲佳績:2013年6月,參加上海市民辦高校強師工程教師培訓項目成果展示暨教師教學技能大賽,共有6名教師獲獎,英語系黃蔚老師奪得唯一的特等獎;2014年6月,參加首屆上海高校青年教師教學競賽,全市54所高校共有117位40歲以下的優秀青年教師同場競技,天華學院教師榮獲1個一等獎、1個二等獎;2014年12月,參加上海市應用型本科高校首屆青年教師教學能力大賽,一舉奪得1個一等獎,3個二等獎,2個三等獎。

  教師是立校之本。建校十年,天華學院正是始終著力打造一支可持續發展的高水平青年教師隊伍,才有了今天的滿園芳菲。


它山采石

35名教師赴美國名校讀博

2014年11月的一天,夜色下的美國太平洋大學教育學院底樓會議室依然燈火通明,一群中國留學生正在熱烈討論。他們手拿文稿,有的凝神靜聽,有的慷慨陳詞,有的鎖眉深思,有的頷首點頭。如此場景,太平洋大學的教授們已經非常熟悉。他們是天華學院選送到太平洋大學攻讀博士學位的35名青年教師中的第三批,正在就下午學習的課堂內容進行思想交融。

  太平洋大學建立于1851年,是一所歷史悠久的美國百強名校。從2010年9月起,天華學院出資一千余萬元,先后選送了35名青年教師,分三批赴太平洋大學攻讀教育學博士學位。這些教師不但能成為教育類專業的帶頭人,還能用英語熟練進行專業原版教材的教學,這一舉措使天華學院擁有了一批具有美國名校博士研究生教育背景的、人數眾多的雙語師資隊伍。

  歷經層層選拔,35名青年教師脫穎而出赴國外深造,內心激動不已。但到了異國他鄉,才發現困難無處不在。青年教師滕薇說,初到美國時要面臨語言關、親情關和學業關,沉重的壓力使得她曾經一度想大哭一場,但想到學校的委托,想到自己肩負的責任,她覺得關鍵時刻決不能退縮,于是在日記上作詩一首激勵自己:“向前進,向前進。使命扛在肩,難忘培育恩。擦干辛酸淚,勇敢向前行。縱有千般難,奈我天華人!”為了克服語言關,她經常挑燈夜戰到凌晨兩三點鐘。實在想孩子了,就打開電腦,看看孩子的視頻,聽聽孩子的聲音,甚至偷偷地親吻孩子的電子照片。博士論文開題前,為了節省來回吃飯的時間,她經常早晨6時之前就起床,把中飯和晚飯做好,幾乎每天從上午8時到晚上10時,她都帶著飯盒和博士班成員在圖書館度過。2014年下半年,包括滕薇在內的一批博士班教師順利通過了博士論文答辯,她的畢業論文《家校閱讀環境與兒童成長》獲得了很高評價,并被推薦到美國一流教育雜志發表。

  滕薇及其他博士班成員的嚴謹篤學,令美國教授們高度贊賞:“你們是太平洋大學圖書館一道亮麗的風景線。”時任太平洋大學教育學院院長林·貝克說,“在這么多年來的留學生中,天華學院的博士班學員是表現最好的。”《定量研究設計與方法》課程的任課教師海克特博士,經常在課堂上要求美國學生向來自天華的博士班老師們學習。講授《質的研究》課程的尼爾森教授出名的嚴格,課程作業是要求完成一篇至少30頁的研究論文。可當尼爾森教授見到博士班老師提前完成的研究論文時,向來嚴肅的他評價道:“在我從教的幾十年中,還很少有學生能像你們這樣,在這么短的時間內,完成這樣一份研究問題清晰、研究方法得當的論文,天華的老師真了不起啊。”

35名博士班學員在太平洋大學濃濃的學術氛圍中潛心鉆研,苦苦修煉“源頭活水”的能量與活力,如今他們已陸續完成學業,逐漸成長為教育類專業的負責人或教學骨干。學前教育和小學教育專業已成為學校的“拳頭產品”,形成了一定的競爭力和影響力。2013年12月,學校舉行“天華·閘北”學前教育合作聯盟項目啟動儀式,35名博士首次集體對外亮相,令閘北區教育局領導及幼兒園園長欽佩不已。許多幼兒園園長當場邀請這些博士與他們合作,開展包括師資培訓、幼兒園課程開發、幼兒教育評價等方面的教學科研。中美合作學前教育專業是天華學院與美國西俄勒岡大學共同舉辦的本科教育項目,去年獲得教育部批準。今年春季,該本科項目首次計劃招生30人,在上線學生中,有150余人是以第一志愿報名的。


德高為師

用心血去澆灌學生成長

“我要給老師送上最美好的新年祝福,在天華就讀最大的慶幸和收獲,就是碰到了一群好老師!”這是2015年2月18日除夕夜,上海市育才獎獲得者、健康學院青年骨干教師王茜博士收到的學生短信。王茜對這個學生印象深刻。大一的專業課上,王老師發現她學習目標不夠明確,便主動約她談心,幫她調整心態,合理規劃大學生活,并最終確立了考研的志向。此后,王老師隔三差五地與她交流,輔導她專業學習。如今,這名學生已順利通過研究生考試復試,即將成為上海一所重點大學的研究生。

師德之魂是師愛。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過,教育技巧的全部奧秘,就在于如何愛護學生。建校十年,天華學院培養了一批像王茜這樣熱愛學生的好老師。他們無私奉獻、默默耕耘,堅守三尺講臺,助力學生成長。

工學院專業教師朱懷中,曾在日本從事軟件開發12年,具有豐富的軟件開發工作經驗。他抓住學生的特點,設計了任務式教學方法,對學生進行強化軟件設計與開發等實踐能力的教學和訓練,學生的學習興趣、鉆研能力和操作技能顯著提高。朱懷中和他的團隊帶領學生連續四次參加教育部主辦的全國信息技術應用水平大賽,共獲得6個團體一等獎,4個團體二等獎,9個個人二等獎。

十年來,天華學院參加“韓素音青年翻譯獎”大賽、全國大學生數學建模競賽、全國三維創新設計大賽、全國大學生會計信息化技能大賽、上海大學生移動終端軟件設計大賽等賽事,屢獲殊榮。成績的背后凝聚著天華學院教師的辛勤付出。在一次競賽總結交流會上,2011級旅游管理專業學生章玉玲真情流露:“很多老師為了給學生們準備比賽,連續幾周晚上都住在學校。為了學生,他們付出了很多。”


授人以漁

善于點燃學生思維之火

  教師的責任在于如何用手中的火把,點燃學生思維的火焰,讓它噴發出色彩豐富、斑斕絢麗的火花。天華學院注重對學生進行一系列創造原理和創新方法的系統訓練。校長葉才福告訴記者:“學生有了創新思維的能力,就有更多的可能在頭腦中不斷地產生靈感的光芒,形成一種發現問題、質疑問題、解決問題的敏銳和才能。”

胡珍老師第一批拿到了太平洋大學的博士學位。她在課上要求學生針對小學教育中存在的問題,深入開展實地調研,并進行批判性比較和借鑒外國教育發展經驗,最后提交反思性論文。胡老師注重方法論的指導,協助學生搜集、整理有關的資料和數據,并指導學生撰寫調研報告和研究論文。“小學課程多樣性的中外比較與思考”、“師范生職前實習的中外比較與建議”、“校本課程與教師教學自由的關系初探”……這些學生在胡老師的《比較初等教育》課上提交的論文,觀點鮮明、思維敏銳。學生在網上評價系統中這樣寫道:“我們非常喜歡胡老師的教學模式,非常新穎,深受啟發。”

“設計思維體驗中心”,位于天華學院日華樓二樓,于2012年暑期建成,配有六臺高清觸摸式電子顯示屏,是專門供學生進行設計思維訓練的體驗場所。在這里,一種觀點的話音剛落,持另一種觀點的學生就立即站起來表示質疑,這樣思想交鋒的情景經常上演。老師用設計思維的獨特教學方式,引導和啟發學生的創新思維之旅:第一步,由授課教師給學生講授如何借用設計思維原理進行頭腦風暴;第二步,教師分小組給學生布置討論題目,學生在教師的指導下對本小組研究的問題畫出思維導圖;第三步,進行小組交流,相互提問、打分。這是小組討論式的學習方法,無論教師還是學生都需要協同作戰;這是一種打擂臺闖關的辯論式學習方法,學生要同時具備應對別人質疑和質疑別人的能力,從而幫助學生對所學的知識融會貫通,形成縝密的邏輯思維、大膽的懷疑精神和機敏的辯論才能。


“問渠那得清如許,為有源頭活水來。”目前,在天華學院中青年專職教師隊伍中,已有80余人擁有或即將取得博士學位。培養一支國際化、年輕化的教師隊伍,培養一支高度敬業、充滿激情的教師隊伍,培養一支具有創新能力的教師隊伍,是學校堅定不移的目標,將確保天華的學生在知識的海洋中搏浪遠航。

(新民晚報記者 王蔚 通訊員 陳如實


附:涓涓源頭活水 滋潤滿園芳菲——上海師范大學天華學院著力打造青年教師隊伍紀實.pdf

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新民晚報 ( A06版 ) 2015-05-03 刊登



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